1．审美认知作用。主要指人们通过艺术鉴赏运动，可以越发深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。

　　首先，艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功效。由于艺术运动具有反映与缔造统一、再现与体现统一、主体与客体统一等特点，往往能够越发深刻地展现社会、历史、人生的真缔和内在，具有反映社会生活的深度和广度的特长，而且经常是通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活的富厚知识.　　其次，对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。艺术可以资助人们增长多方面的科学知识。

　2．审美教育作用。主要指人们通过艺术浏览运动，受到真、善、美的熏陶和熏染，思想上受到启迪，实践上找到模范，认识上获得提高，在潜移默化的作用下，引起人的思想、情感、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地明白和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。艺术的审美教育作用，在很大水平上是通过艺术作品，使读者、观众和听众感受与意会到博大深厚的人文精神。

　　艺术审美教育作用的第一个特点是“以情感人”。以情感人的方式，是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别。

艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘，作用于浏览者的情感，使人受到强烈的熏染和熏陶。所以，艺术的教育作用决不是干巴巴的道德说教，更不是板着面貌的道德训诫，而是以情感人、以情感人，通过艺术强烈的熏染性，使浏览者自觉自愿地受到教育。1876年，当俄国大作家列夫• 托尔斯泰在莫斯科音乐学院为他举行的专场音乐会上，听了柴科夫斯基的D 大调弦乐四重奏的第二乐章，即《如歌的行板》后，感动得流下了眼泪，托尔斯泰说在这首乐曲中，“我已经接触到忍受磨难人民的灵魂深处”。

　　艺术审美教育作用的第二个特点是“潜移默化”。艺术作品对人的教育，经常是在毫无强制的情况下，使浏览者自由自愿、不知不觉地受到熏染，在这种徐徐地恒久作用下使人的心灵获得净化，对人的思想情感和精神面目起到潜移默化的教育作用。以爱国主义诗词为例，从屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到北朝民歌《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”；从唐代诗人高适《燕歌行》中“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，到杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”；从南宋诗人陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，到文天祥《正气歌》“当其贯日月，生死安足论”，强烈的熏染力和打击力，确实是其它社会意识形态所达不到的。应当说，在艺术作品这种恒久潜移默化作用下而形成的思想情操，经常具有更强的稳固性和延续性，经常成为人生观、世界观中最焦点的组成部门。

　3．审美娱乐作用。艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术浏览运动，使人们的审美需要获得满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智，通过阅读作品或鉴赏演出，使身心获得愉快和休息。

物质产物是为了满足人们生存的需要，精神产物则是为了满足人们心灵的需要。艺术作为一种特殊的精神产物，正是因为它能给人们带来审美的愉悦和心理的快感。

古罗马美学家贺拉斯提出艺术应当寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才气切合众望。中国先秦时期的艺术理论著作《乐记》中，也有类似的思想，提出了“乐者乐也”的主张，认为艺术( 包罗音乐) 应当使人们获得快乐。

《乐记》总结了秦以前的音乐美学思想。　　艺术审美娱乐功效的另一个作用，是使人们通过艺术浏览获得努力的休息，从而以新的精神去投入新的事情。20世纪50 年月以来，音乐疗法逐渐引起各国医学界和音乐事情者的兴趣和重视，美、英等国先后开办了种种音乐医疗的刊物，运用音乐手段来治疗某些病症，并在这方面举行了一系列研究事情，美国某些高等院校还专门设立了艺术疗法的学位。

西方现今世心理学的许多门户，都十分重视艺术对浏览者深层心理的渲泄作用或净化作用，认为艺术可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的情绪、愿望、期待、理想，通过艺术缔造的想象世界或梦幻世界获得完成和满足。

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